От коррекции фигуры до ремонта автомашины

Каждый ребенок, приходящий в этот мир уникален.

 Человек рождается с определенным набором способностей. У любого есть возможность достичь успеха в той или иной области, единственное, что нужно – помочь обнаружить в ребенке таланты и как можно раньше.

Мы говорим о талантливом ребенке, когда есть соотношение трех факторов. Во-первых, ребенок наделен особыми способностями, например, музыкальными, художественными, познавательными, высоким интеллектом.

 Во-вторых, он должен быть мотивирован, хочет что-то делать в жизни, интересуется миром, охотно исследует его и ищет ответы на вопросы, которые его беспокоят.

В-третьих, он может мыслить творчески. Креативное мышление — это способность искать новые идеи. Это включает в себя создание ситуаций, источники которых следует искать в богатом воображении ребенка. Если ребенок обладает способностью мыслить творчески, он может сотворить сотню разных вещей из обычной палки. Как оценить способности, как их распознать и какие критерии использовать при определении одаренного ребенка на дошкольном уровне?

 В дошкольной педагогике наиболее часто упоминаемыми критериями оценки одаренного ребенка являются: знания и навыки (в значительной степени обусловленные факторами окружающей среды и формами раннего моделирования).

Другие критерии: активное участие в занятиях, простота и скорость изучения стихов и песен, общий интеллект. Кроме того, перечислены такие показатели, как уровень языкового выражения ребенка, самостоятельная творческая работа, правильное мышление и способность применять полученные знания в новых ситуациях.
Джефф Льюис в книге «Как воспитать талантливого ребенка» обсуждает несколько особенностей, которые обычно характеризуют одаренных детей.

Однако следует помнить, что каждый ребенок — это отдельная личность, и к нему следует относиться индивидуально.
Исследования показывают, что большинство одаренных детей проявляют повышенную концентрацию и способность концентрировать внимание.

Иногда это проявляется уже в младенчестве — малыш, которому еще нет года, может играть с одной игрушкой дольше своих сверстников, находя для нее разные цели. Способность концентрироваться, легко увидеть в дошкольных учреждениях. Ребенок в четыре или пять лет охотно строит сложное здание из блоков, в то время как его сверстники уже давно занимаются чем-то другим.
Некоторые психологи говорят, что способность концентрироваться характерна, прежде всего, для детей, одаренных в точных направлениях.

Другие не подтверждают этот тезис, полагая, что талантливый ребенок всегда концентрируется на области, которая его интересует. Однако следует помнить, что у нас может быть маленький музыкант дома или в детском саду, у которого нет навыков повышенной концентрации внимания.
Ребенку нравится компания старших.

Одаренные малыши обычно предпочитают играть с более взрослыми детьми. Их игры более сложные и требуют более серьезных навыков. Однако не всегда ребенок, которому нравится компания старших, должен быть гением. Часто такое поведение является результатом воспитания без сверстников, индивидуальности или модели семьи.
Ребенок легко скучает. Скучающее лицо дошкольника, который должен раскрасить картинку, и обескураженный взгляд на учеников первого класса, которые должны переписать слова из книги.

 Талантливым детям очень быстро становится скучно, повторяя те же самые рутинные действия. Поэтому, как только мы заметим предрасположенность ребенка к определенному виду деятельности, мы должны индивидуализировать и обогатить программу его занятий. Нет смысла повторять одни и те же упражнения — независимо от того, являются ли они математическими примерами или музыкальными партиями, исполняемыми на фортепиано. Мы должны предложить ребенку упражнение в другой, более сложной и новой форме — только таким образом мы будем поощрять его продолжать работать и в то же время развивать свой талант.

Ребенок очень независимый. Одаренные дети очень независимы и самодостаточны. Они могут организовывать занятия в своей любимой области, они сосредоточены на игре, которую они давно придумали, они часто не хотят следовать строгому правилу.

 Такую независимость легко увидеть в раннем детстве. Перед педагогами и родителями талантливых, самостоятельных детей стоит важная задача — научить их работать в группе и научиться самостоятельно работать в тех областях, которые таким детям не особенно интересны.

Ребенок интересуется миром, имеет богатый словарный запас. Одаренным детям обычно присуще большое интеллектуальное любопытство. С раннего возраста они задают много часто удивительных вопросов. Они часто касаются дел взрослых — политики, религии, войны. Они могут рано делать выводы и искать причинно-следственные связи. Они способны мыслить критически и обладают богатым словарным запасом, особенно в интересующей их области.
Характерные особенности поведения одаренных детей:
— ранняя способность формулировать полные предложения и вести беседы со взрослым,
— легкость сосредоточенности на данной проблеме в течение длительного времени,
— лидерские качества, способность к сотрудничеству,
— логические и абстрактные рассуждения,
— высокая степень понимания содержания и восприятия взаимосвязи между его элементами,
— широкий спектр общих знаний,
— большое любопытство, широкий интерес, страсть к задаванию вопросов,
— высокая наблюдательность,
— широкий спектр словарного запаса.
— богатое воображение,
— навыки раннего чтения и письма,
— демонстрация навыков, например, математических, литературных, художественных, музыкальных,
— нежелание потерпеть неудачу, неспособность принять отсутствие собственных идей. Следует помнить, что даже очень талантливый ребенок — это, прежде всего, ребенок, и ему нужно много времени, чтобы развиваться как личности.

 Дети должны совершенствоваться не только интеллектуально, но также социально и эмоционально. Им также должно быть позволено совершать ошибки — обучение на своих ошибках является ключевым элементом образовательного процесса.
Симптомы этих способностей можно наблюдать во время типичных дошкольных занятий. Самым ценным когнитивным инструментом для диагностики способностей является совместное наблюдение воспитателя в детском саду.

 Его роли трудно переоценить, поскольку он часто является первым человеком вне семьи, у которого есть возможность наблюдать за ребенком на фоне сверстников. Родители склонны преувеличивать своих детей. Дошкольные проверки — это первые объективные попытки выявить детей по отношению к сверстникам.
Один из важнейших вопросов работы с особо одаренными и талантливыми детьми – как распознать потенциал таланта ребенка.

Часто может случиться так, что среднестатистический трудолюбивый ребенок, который хочет угодить учителю и жаждет успеха, может быть неправильно диагностирован как особо одаренный ученик. В то же время легко упустить потенциал чрезвычайно талантливого ребенка, который дезорганизует групповую работу, не любит традиционные задачи и выполняет упражнения с наименьшими усилиями.

Чем раньше мы узнаем ребенка, который не использует весь свой потенциал, тем больше у нас шансов вмешаться и мотивировать его учиться.
Одаренные дети, обучающиеся ниже своих способностей, нуждаются в прямой поддержке и вмешательстве в области эмоционального и социального развития посредством повышения мотивации.

Ребенок будет активен, когда:
— цель ему близка и понятна (он понимает, что делает);
— его потребности и интересы учитываются (он считает задачи своими);
— имеет чувство безопасности, право на ошибку, получит необходимую поддержку и обратную связь;
— действия сопровождаются чувствами и эмоциями;
— участвует в планировании и принятии решений (что-то зависит от меня);
— чувствует удовлетворение (любит это делать);
— имеет чувство собственного достоинства (я могу это сделать),
— замечен вклад его работы, а не только эффект (учитель и группа признают его усилия и ценят его);
— имеет возможность реализовать собственные идеи.
Основой для эффективного функционирования в современном мире является творческий подход.

Дети являются творческими по своей природе, поэтому эти навыки непременно следует развивать. Креативное мышление позволит в будущем им стать новаторами в своей профессиональной деятельности, а также целеустремленными, радостными людьми.